兰兰过桥说课稿
作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的兰兰过桥说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
兰兰过桥说课稿1【说教材】
本说课稿遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,以读为主线,由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
【教学目标】
1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,体会塑料桥的轻巧简便。
3、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生爱科学的兴趣,培养思维能力。
【教学重难点】
重点:学会本课生字、生词,理解课文内容。
难点:了解课文中介绍的两种桥,培养学生的思维能力和想象力。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的 ……此处隐藏1825个字……”字写得小一点、偏右一点。
(二)朗读感悟
这篇课文较长,建议教学时大胆取舍,在全文基本读通的基础上,围绕下面两个问题,引导学生读好相关部分。
1.兰兰跟着爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)
在读书回答问题时,有些学生可能说不准确,如,说“潜水桥”时,可能会说是“架在水里的桥”或“玻璃桥”,遇到这种情况,可以先肯定学生的回答有一定道理,然后再引导学生仔细读书,得出正确答案。比如,学生说是架在水里的桥时,可以这样引导:
(1)反问:你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第二段最后一句话)
(2)鼓励引导:你很会读书,一下子就找到了桥建在哪里。不过,你只说出了这座桥的位置,还没说出这座桥的名字。请你再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
2.这两种桥各有什么特点?从课文中找到有关的句子读一读。
本课介绍的两种桥特点十分明显,潜水桥的特点是架在水底(潜)、结实、透明;塑料桥的特点是轻巧、携带方便。这些特点大都体现在课文生动具体的描述之中,教学中不一定要求学生进行准确的概括,只要引导学生从课文中找到有关的语句,再指导学生把这些语句读好就可以了。
(三)实践活动
创造设计:未来的桥
小熊过生日,请小猴去他家做客。小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过河的东西,河边也没有船能载小猴子过河。请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。
展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一座桥,然后画下来,准备交流。
要求:(1)设计好造桥用的材料;(2)设计好桥的式样。
这个活动可以结合《语文园地八》的“口语交际”进行教学。