互联网+语文教师教学能力发展策略论文
在平时的学习、工作中，许多人都写过论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的互联网+语文教师教学能力发展策略论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：针对当前信息时代初中语文教师教学能力发展存在的问题及原因分析，“互联网+”背景下初中语文教师教学能力发展策略是：利用“互联网+”丰富资源，增强教师融合信息的能力；借助大数据精准分析，提高教师服务学生个性化发展的水平；发挥“互联网+”智能机制，促进教师专业自觉精进。
关键词：“互联网+”；初中语文；教师教学能力；
随着“互联网＋”时代快速的迭代更新，人们对互联网的认识也在不断发生变化。“互联网＋传统行业”，不是简单的1+1=2，而是利用先进的信息技术与丰富的互联网资源有机结合，促使互联网与传统行业无痕的耦合，创建一种新的信息生态。这种新生态必将渗透到生活的各个领域，同时对教育教学也产生了巨大的冲击和影响。
一、“互联网+”背景下，当前初中语文教学
中教师教学能力发展存在的问题及原因分析影响教师教学能力发展有诸多因素：教师的个人天赋、教学理念、学习力、执行力和教学环境等。当前，在“互联网+”背景下，初中语文教学中教师教学能力存在的突出问题及具体原因主要有以下几个方面：
（一）教师融合信息能力欠缺
互联网走进教育教学 ……此处隐藏3462个字……Email、智慧教育平台等交流和沟通软件，能够运用大数据等技术进行数据分析和应用；再次，在“互联网+”背景下，教师的常态工作逐步走向显性，如教学设计、课堂实录、作业设计、试题命制、论文撰写、课题研究、教研活动等将公开透明，同时教育评估要更加公平公正，数据活跃度就是教师的成长速度，这样能更加激励教师成长的积极性；最后，在“互联网+”背景下，教师需要转变反思模式。美国学者波斯纳（G.J.Posne）)认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”[3]。教师应从封闭的教学反思方式中转变出来，有效运用互联网技术与外界交流合作，以联通互动、创新开放的思考形态迎接变革[4]。同时，互联网搭建了教师互相交流和碰撞的平台，教师可将常态课上传至信息平台变成研讨课、公开课，在同行的交流和研讨中不断完善和修正，这样教师可在个人空间中完成专业成长。综上所述，利用“互联网+教育”丰富的资源和强大的功能，能进一步服务学生个性化发展，促进教师专业精进，达到课堂的高效，进而实现教育教学质量的有效提升。
三、参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2012.1.33.
[2]义务教育教科书教师教学用书.语文八年级上册[M].北京:人民教育出版社,2017.8.313—320.
[3]潘海燕,何晶.教育反思与案例及论文编写指导[M].北京:新华出版社,2011.5.
[4]程姗姗,孔凡哲.“人工智能+教育”背景下的教师角色重塑[J].人民教育,2020,(3):116.
